聚焦写字教学，打造韵味课堂

聚焦写字教学，打造韵味课堂

为进一步探讨“写字”课的有效教学，提升学生的写字质量，促进教师的专业成长，12月9日下午，我校语文教研组开展了以“写字”为主题的教学研讨活动，语文老师们跟随黄喆老师和高小安老师的脚步，去欣赏“写字”路上的风景。

课堂开始，黄老师从脖子上的项链实物入手，创设生活情境，谈话导入。在丰富了对项链的认识后，黄老师又制造悬念：“你们知道大海边的项链是什么样的吗？”一下子激发了孩子们学习的兴趣。紧接着黄老师出示“大海、沙滩、阳光”，孩子们跟随着黄老师走进了美丽的海边世界。书写环节，黄老师通过“一看结构，二看粗细，三看高低，四看关键笔画”的方法，引导孩子们从不同角度观察“又、和”。教师范写，学生书空。“一拳一尺一寸”，口号一响，孩子们摆好了标准的写字姿势，自己开始动笔写一写，孩子们把正确的的写字姿势落实到了每一次动笔中。 “一星两星三星”，同学们按照评字标准观察自己的字，孩子们把评字标准用到了自己的字中，孩子们通过自己的观察和努力让自己的字更上层楼。

高老师紧紧围绕低年级学生的认知特点，创设了生动形象的教学情境，抓住关键词和重点句段进行教学。通过多种朗读方式体会构段的相同之处，打开学生的想象，运用关联词“无论...还是...都...”说出淘气的雾宝宝还会去哪里？还会藏什么？让孩子们感受语言文字带来的快乐，沉醉在生动的故事中，仿佛自己就是那调皮的雾宝宝。写字环节，高老师通过通过“一看结构，二看位置，三看笔画”的口诀引导学生对比观察“岸、屋”两字，观察后得出“上小下大”“横画等距”的基本规律。教师范写后，要求学生认真书写，每个字先写一个，注意上小下大、横画等距。展评时通过生生互评发现优点和改进之处，最后学生们再一次练写让自己书写的字更进一步。

教研课后，两位上课教师及语文组的老师们有幸聆听浙江省特级教师郑方明老师的评课。多年来，郑老师坚守教学第一线，静心教书，潜心育人。她精心设计每一堂课，精准把握每一个教学细节，深入挖掘语言文字背后的博大精深。她致力于低段写字教学的研究，摸索出了一整套行之有效的写字教学方法。郑老师对两位老师的点评一语中的，鞭辟入里，使大家豁然开朗，对小学语文低段识字  写字教学有了更深刻的认识。

最后，徐老师总结道：

就如郑老师所说，对于一二年级学生的学生来说，老师们在课堂上首先要注重写字习惯和书写姿势，二年级的孩子还需强调“先看后写”。其次，要留给学生足够的书写时间与田字格，让学有余力的学生在写完一个字后还有改进再书写的机会。第三，注重评价与反馈。在写字教学中要坚持“教-学-评”一致性，以课程标准为引领，明确各学段识字写字任务，根据目标制定评价任务，进而设计学习活动。鼓励多元评价，突出学生自我评价、生生互评，更要关注评价后的反馈，让评价效果落到实处。最后，徐老师点明写字教学应该培养孩子们的自信心和写字兴趣，要注重教学的情与趣。

学无止境，教无止境，研无止境。每一次教研活动都给老师们带来了新的思考，相信禹航小语人在今后的语文教学之路上会携手同行，不断探索，不断实践，在教学研究之路上走得更踏实，更稳健！