专家入校促成长，勤学精思悟新知 ——语文特级教师楼红老师莅临我校指导

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春始生暖，万物蓬勃，

    是吸收与成长的季节。

3月2日，余杭区教育发展研究学院语文特级教师楼红老师莅临我校对语文组青年教师进行“面对面、手把手”指导。自去年11月楼老师第一次来校把脉，这已经是她第三次深入海辰语文组传经送宝，本次指导的主题是：语文课堂教学和作业设计的实践。

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NO.1   

黄雅澜老师执教《孙权劝学》，通过出自本课的两个成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”引导学生关注课文内容及人物，激发学生的兴趣。整堂课以朗读贯穿，教师范读，规范读音，指导停连；又以小组分角色朗读的形式让学生体会人物对话的语气，在全班齐读、分组朗读、男女对读等多种形式的朗读中，学生声情并茂、以读入情，既感悟到孙权的劝学艺术，又体会到人物性格。学生有了感性的认识后，在教师的引导下总结出孙权逻辑清晰的劝学思路，以便课后迁移运用到生活实践中。整个课堂重点明析，书声琅琅。

黄雅澜老师在702班执教《孙权劝学》

NO.2 

陈凯丽老师执教《老山界》，整堂课重点明确、环节清晰。首先从梳理内容入手，让学生们直观感受到登山之难；接着带领学生运用批注欣赏的方法，不断想象画面，品味语言；最后在朗读中体悟红军战士的革命乐观主义精神。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，在铿锵有力的诵读中，同学们不禁肃然起敬，对无畏险阻、一往无前的长征精神有了更深入的心灵体验。

陈老师在与学生的互动中逐步推进课堂，层层深入，井然有序，尤其是对语言赏析这一重点把握得当，做到了让学生学会自主、深入地学习，以期学生能够真正学有所得。

陈凯丽老师在705班执教《老山界》

NO.3

姚依婷老师执教《黄河颂》，课堂上握准教学重点，让学生反复朗诵，从中读出内容，赏出情感，诵出精神。姚老师的课堂还做到了尽可能让学生来表达，生生能自主学习、交流学习、分享学习，为了能够更好地感受三节“啊！黄河！”的情感递进，《黄河颂》音乐会视频的欣赏，创作背景的介绍，都进一步激发了学生的爱国情感。课堂上，学生用积极朗诵来抒发自己的情感，更是收获了同学自发的掌声，相信“伟大坚强”的民族精神已经令学生有所感悟。

姚依婷老师在704班执教《黄河颂》

听完三位老师的课，楼老师一一做了细致点评。首先肯定了我们的青年老师在课堂教学上的进步，指出了每个人教学中的亮点，同时也指出了课堂中存在的不足之处，对教材的处理、课堂的把握、教学情境的运用等都进行了面对面的交流与指导。

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本次指导的第二个主题是“作业设计的实践”。楼老师以“昆明的雨”“红星照耀中国”等一系列优秀作业设计案例为本，结合海辰中学语文课堂和学生实际，指出应推进并持续坚持主动设计有层次的小作业，让学生得以在课前有预学，课中有巩固，课后有拓深。

楼老师还分析了作业设计的两化：即情境化和项目化，为我们明确了作业设计的方向。情境化作业是指在作业设计中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，在完成作业的过程中帮助学生理解课文内容，并使学生的心理机能得到发展，综合能力得到提升的一种作业类型。项目化作业指在作业设计中要从学生的生活经验出发，合理制定学习模块，利用各种工具开展项目化学习，进而完成项目化作业，弥补了普通作业只停留在书面的不足，让学生能够从完成作业的过程中真正理解并运用到实处的一种作业类型。

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经过楼红老师一天的细致、具体指导，青年教师虚心听讲、认真记录，也有自己的很多感想。

张涵欣老师说：楼红老师对课堂精细的点评，让我意识到目前最主要的问题就是单篇化教学，教学绝不仅仅是上课的40分钟。比如在教学中我们要从课内文章，引伸至课外文章，对比阅读，让学生通过课堂上学会对课内文本的解读实现对课外文本的理解，作为老师要明白，我不是在教一篇文章，而是在教一类文章。

 “谓有金石姿，教学细磨砺。”相信在楼老师的悉心指导下，我校语文青年教师定会以此为契机，明确目标，夯实教学基本功，提高教育教学能力，以更足的底气和自信，创新发展，迈上教学新台阶。