优化随堂作业 提升教学实效 ------余杭学区小学作业改革教学研讨活动

优化随堂作业

周晔老师执教一下语文 

《要下雨了》

周晔老师带来的《要下雨了》拉开了本次活动的序幕。

周老师的课堂亲切有趣，也十分注重教学策略的渗透，从区分“下雨了”和“要下雨了”这一巧妙的教学设计入手，为学生进入本课的学习做好了铺垫。

周老师循循善诱，帮助学生用完整的话讲出了小白兔遇到的几个动物。

周老师将集中识字和随文识字相结合，指导学生从“形声字、做动作”等方法去识记和理解汉字，如：老师拿出了湿毛巾让孩子们直接感受什么是“潮湿”。识字环节设计得相当巧妙。

周老师的课堂也格外的扎实，紧紧围绕着课文内容，引导学生发现并读好“谁？怎么样？在哪里？”的长句。

周老师始终把学生当做课堂的主人，引导孩子们用恰当的语气读好本课的问句、感叹句，体会不同语气表达的不同效果，并且学会使用相应标点符号。

周老师在《课堂作业本》的随堂练习中进一步训练了问号和感叹号的使用，把随堂作业适时地融入了课堂教学中。

周老师将“吧、吗、呢、呀”这四个字组合教学，并且在教学的过程中让孩子们比较“口”的位置，结合关键笔画的标红范写，解决了学生在写字时遇到的难点。同时她还关注学生的书写姿势，以范例指正的方式，扎实推进学生写好字。

王老师语言亲切，循循善诱。课堂的一开始就引导学生发现“谁在干什么”，让学生初步了解这篇课文讲了一个怎样的童话故事。

王老师巧妙地将识字与课文内容结合起来，自然地引出了“商店”一词并指导孩子们如何写好这两个字。

王老师的课堂讲究教学策略，借助读词语，帮助学生梳理了文章的脉络。

王老师引导学生用多种方式朗读句子，读好后让学生试着借助关键词复述蜘蛛开店的经历。借助之前的铺垫和思维导图，几位同学根据王老师的三个评价等级，加上表情和动作绘声绘色地把蜘蛛第一次开店的故事讲清楚了。

蜘蛛第二次、第三次开店是不是也是这么难呀？在王老师的留下的疑问中，这节课落下了帷幕。

王老师的课堂层层递进，教学环节环环相扣，给我们留下了很深的印象。

周红娟校长做了题为《明确三个意识，抓实三个环节》的专题讲座。

周校长提出在平常的语文教学中要有目标意识，多关注并研究课后习题，剖析课后习题的侧重点，并在教学环节中落实；多研究课堂作业本，在平时的教学中恰当使用并优化作业本；潜心研究教材的特点。

平常在教学中，老师还应树立助学意识。可以通过创设真实的有挑战性的学习任务和设计有趣的学习活动给孩子们提供学习支持。

周老师认为在平时应多培养学生的思维意识，关注学生的思维能力的发展，这也意味着作业设计应更具结构化、开放性和思辨性。

周老师从课前、课中、课后这三个方面出发，给我们教师指明了方向，帮助老师们把随堂作业的用处发挥到最大。

专家的讲座像及时雨，帮我们老师解惑释疑，相信在未来的教学中我们能够用这样的方法让课堂更有效！

葛丽英老师执教二下数学

《小小设计师》

上课伊始，葛老师通过展示生活中的一些现象，让孩子们欣赏各类图案，体会轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用。

葛老师带领着孩子们一起分析了第一幅美丽图案并展示了它的形成过程。 基本知识铺垫过后，老师把课堂放手给孩子们。

孩子们尝试独立操作，动手拼摆，为教室设计美丽墙纸。通过小组合作，探究交流的形式，展示图案，介绍创意。这些灵活有趣的形式都极大地激发了孩子们的课堂积极性和创造性。

整节课堂环环相扣，学生们思维活跃，在各个活动中学习和夯实图形运动的知识，在自主探究尝试和小组合作中，进一步拓展创意思维和实践能力。

首先，许老师以有趣的游戏让学生初步感知什么是推理，简单易懂，极大地激发了学生的学习兴趣。

课堂流程紧密衔接，有趣的名侦探训练营情境让同学们跟着柯南一起探案推理！

经历了推理和判断的过程，同学们能够对这些现象进行分析，并学会运用语言表述法，列表法，连线法等策略进行推理。

通过有趣生动的各项活动，同学们不仅理解了逻辑推理的含义——根据已知条件逐步推出结论，也明白了推理的策略：能确定的先确定，能排除的再排除。相信同学们经过课堂的扎实学习，都能将所学运用于生活，使问题变简单，做生活中的有心人!

李余献校长首先对两位老师的课给出了高度的评价并给予了细致的指导和建议。

紧接着李校长做了题为《作业：从“知识”到“素养”》的专题讲座。

李校长从目前的现状分析入手，指出了目前作业成了“做厌”，亟需改革。整个讲座分为四个大块：①走进：看懂三组题；②寻根：理解一个词；③应用：赏析一些题；④实践：介绍一节课。

李校长着重用三组原题和改编后题目的对比，让我们理解了任务驱动类型和多样方法的题目更考察学生的素养和能力；从大量例题入手，阐述了如何用一道题考察多个知识点，从知识与技能转向思维与素养。

通过观看四节精彩课例和聆听专家们的讲座，老师们对如何优化随堂作业，提升教学实效有了更深的理解和感受。

今后我们将继续开拓进取，投身作业改革的创新和实践，贯穿主线用“实”随堂作业，紧扣核心用“精”随堂作业，努力实现教学的轻负高效，让深度学习真正发生！