聚焦课堂，共赴成长

本学期以“儿童主题博物馆”课程为实施载体，以“粮食博物项目”为研修内容，结合互助共同体研修契机，思考集体教学中支持和拓展幼儿学习的互动策略，通过互助共同体教师共同研讨，在互学互研、互进中共成长，提升教师们教学过程中的师幼互动的能力。

一次晨间活动中，孩子们在25厘米高的“乌龟壳”上站立行走，虽然掉落数次，但屡败屡战，乐此不疲。这引发了教师的思考：多少高度的物体上平稳行走适合本班幼儿发展水平呢？于是教师结合班级水稻博物馆项目，创生了水稻的一系列活动。该活动以“田间行走”——“芒种插秧”——“收割运粮”的游戏情境贯穿整个活动，不断激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，在动态平衡与静态平衡中发展幼儿平衡能力。

在班级种植水稻的过程中，虽然孩子们在此期间感受到了劳动的乐趣与辛苦，但教师仍旧发现幼儿存在浪费食物的现象。因此根据小班幼儿年龄特点，通过绘本《怕浪费婆婆》为载体，设计了本节教学活动，选取部分绘本内容，通过观察夸张的画面形式，模仿匆忙的脚步声，来理解故事内容，从而激发幼儿萌生爱惜粮食的情感。活动中让幼儿涂涂画画说说，还融入了“水稻种植回忆”，让幼儿节约粮食的种子深深地种在心中。

展课结束后，来自海辰芮蕾参会教师与海辰幼儿园的教师进行了圆桌团讨会，探讨了教育过程中师幼互动的策略以及针对教学过程中存在的问题进行了细致的点评和专业的引领。

“异”与“同”是一对矛盾体，却又是难以分割的伙伴，存大同求小异、同课异构是我们经常运用的教育教学手段。相同的教育素材，在不同的课程中，为着不同的教育目标，采取了不同的演绎方式，取得了不同的效果，由此产生了同“材”异构。夏天到了，正是玩泡泡的好时机，教师们以游戏为主线，将吹泡泡作为共同的教学活动，提供不同的材料供幼儿进行探索，开展了一系列与泡泡有关的科学领域教学活动展课。

陈露珍老师从生活中寻找可以制作吹泡泡器的材料，选择幼儿日常生活中熟悉的藕片、麦秆、粽叶作为操作材料。同时围绕“有洞洞就能吹出泡泡吗”这一探究点展开，既源于幼儿的生活，又打破原有经验的认识，引起幼儿认知上的冲突，引发幼儿的好奇，激发探究欲望。

史亚运老师从现有的各种不同形状的吹泡泡工具出发，选择这个适合小班幼儿发展水平、幼儿感兴趣的点来实施科学探索活动《泡泡的形状》，来支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，同时培养良好的科学意识以及对待科学的态度，为今后的科学探索活动打下基础。

在吹泡泡中蕴藏着许多有趣的科学小知识点，孩子们已经玩过了吹泡泡，也画过了五颜六色的泡泡以及泡泡里能看到什么等，因而王燕平老师选取了生活中的常见材料如铁丝、扭扭棒、吸管等生活材料，设计了这个《自制泡泡工具》的活动，主要目标是让幼儿欣赏各种吹泡泡工具，萌发自制泡泡工具的愿望。

为进一步提高海辰幼儿园教学质量，促进繁星组教师的专业成长，我园开展了科学领域教学活动展评，教师们精心准备，为我们带来了精彩纷呈的课堂。

一枚小小的鹤鹑蛋放在盐水中，它摇摇晃晃地浮出了水面，这在幼儿眼里是多么神奇的一件事。本活动共分三个环节，第一环节“蛋宝宝掉水里了”，让幼儿先感受鹌鹑蛋在清水中下沉的现象，并尝试让鹌鹑蛋浮起来。第二环节“水宝宝变魔术”，让幼儿自主发现水的秘密，从而思考如何让蛋宝宝浮起来的奥秘。第三环节“拯救蛋宝宝”，鼓励幼儿再次尝试，观察鹌鹑蛋逐渐上浮的过程，在游戏中验证他们的思考和猜测，从而激发幼儿探究的兴趣。

幼儿对声音并不陌生，声音世界的奇妙现象使幼儿感到新奇而有趣。第一环节，捏一捏，尝一尝糖果，使幼儿对软和硬有了更真切的感受，在品尝中，也拉近了幼儿与教师的距离。第二环节，猜想操作验证，初步了解物体的软、硬与声音的关系，第一次操作，利用糖果，第二次操作利用幼儿熟悉的软与硬的物体。最后一环节，只是一个引子，装满石头的罐子发出的声音怎么是轻轻的，给孩子一个认知冲突，激发幼儿的后续探索。

在平时散步中教师发现孩子们对于学校的种植园成熟的果子非常感兴趣，但是大部分的幼儿对黄秋葵、生菜、四季豆不太认识。结合小班孩子好奇好问的特点，教师设计了本次活动《南瓜奶奶过生日》，以开放、整合的形式，让幼儿通过触摸、闻、看等各种感官来了解认识各种蔬菜，教给孩子认识探索食物的方法，最后通过分享食物来体会分享的快乐。

“看谁夹得快”数学活动以刺猬妈妈的刺--小刺猬的刺--玩色子夹刺的游戏情景贯穿整个活动，激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，在点数和按数取物的过程中带领幼儿理解数、量及数量关系。同时，在游戏情境中促成幼儿自主探索思考，解决问题的能力。促使幼儿达成合作，潜移默化地渗透教学目标。

教学质量是学校的生命线，教研是提高教学质量的有效途径。希望通过本次活动，教师能够积累更多教学经验，碰撞教育智慧。

“聚焦课堂，共赴成长”系列教学活动展评，为幼儿园今后的教学队伍建设、教育教学活动开展等方面指明了方向，我们将以本次教研指导为契机，不断加强教学教研，优化教学过程，让我们的课堂教学更生动，更精彩，更高效！