以研促教，向春而行

研：主题墙创设，促课程实施

幼儿园主题墙的创设是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提升教育质量的一个重要途径。为了创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙，小班组老师围绕“基于儿童视角的主题墙创设”进行了研修。

活动以一张班级主题墙图片引出，教师们结合主题墙进行了观点阐述以及问题梳理。针对主题墙创设过程中存在的四个共性问题，如互动性不强、主题衔接不紧密、呈现方式单一、教师主导过多等，用气泡图的方式进行记录与梳理，将科技与教研相结合，实时更新、共享教师的研究动态。

如何打破主题墙创设中的这些问题壁垒、走出困境？教师们集思广益，提出了互动性、参与性等七项原则。针对相应问题也提出了自己的策略，如主题墙呈现方式单一的问题，可以通过材料的多样和呈现方式的多变来改善，可以将平面材料和立体材料相结合，巧用废旧资源，贴近幼儿的生活，把幼儿生活中所接触的材料巧妙的运用到主题墙中。老师们各抒己见，在头脑风暴后大家有了全新的想法。

教师们结合《春天里》、《感官游乐园》主题进行实战演练，基于儿童视角进行主题墙框架预设，在交流中提出优化与建议，通过实战演练的形式达成了理论与实践的有机结合。

展：探教学阐释，促教师发展

小班语言活动《幸福的叮咚》

执教者：赵菁瑶

赵老师从幸福的视角出发，联系生活，以谈话引入，借助故事载体，让幼儿理解等待的意义。

通过情景表演，幼儿知道家人之间需要互相关爱，体会“等待”也是一种幸福。

中班健康活动《家乡的宝物》 

执教者：徐贤平

徐老师把信息技术和健康教学融合在一起，借助AR、focusky、声音、动画等信息技术来构建趣味化的课堂情境。

整个活动以“探宝物”——“寻宝物”——“展宝物”的游戏情境贯穿始终，结合闯关活动，让孩子们在情境中游戏，在游戏中学习。

为了更好地展示教学活动，小班和中班年级组在多次磨课过程中，对目标、环节、语言、道具等方面进行了不断的调整和改良，力求在活动中展现出最棒的风采。

小班语言活动《幸福的“叮咚”》以提问、猜测、验证的方式展开故事情节，从而突破重难点。通过听、讲、演三环节的巧妙设计，在环环相扣的设计者中，充分发挥幼儿的能动性，明白叮咚带来的幸福，体验表演带来的乐趣。

中班健康活动《家乡的宝物》运用合乐热身、AR技术等策略，聚焦幼儿单双脚动作发展，在尊重幼儿个体差异的基础上，通过情景渲染、菜单式追问等多元的策略，逐步提高三个跳跃动作的不同难度层级，呈现阶段差异。

看完各位教师精彩的展示，谢副园长与来自芮蕾幼儿园的两位老师就信息技术支持下的课堂组织模式，以及活动开展过程中的教学设计与师幼互动等方面进行了点评。老师们更是收获满满，促发了更深层次的思考。

教而不研则浅、研而不教则空。通过本次集体活动现场研修观摩，老师们对教学有了更深层次的认识，对幼儿园课程建设和实施中的质量提升也起到了积极作用。