【园本研修】共研自主游戏 共享教研智慧——大班自主游戏前：教师的支持和策略

沈老师首先解读了自主性游戏、幼儿行为、“观察、解读、支持”相关概念。强调，自主性游戏中幼儿是游戏的主人，他们拥有对游戏活动的支配和控制权利，能够在游戏环境中根据自己的兴趣和需要自由选择、自主展开游戏。这种游戏方式旨在培养幼儿的自主性、创造性和社会性。

随后在教研组长的带领下，教师带着“回顾自己在每次幼儿游戏前，一般都会做什么、说什么，反思这些做法是否对幼儿的后续游戏有支持作用，还可以如何改进”“无论什么时候幼儿玩游戏都要先做计划吗？幼儿的游戏计划必须要画出来吗？游戏时间总共40分钟，幼儿表征计划就用了20多分钟是否值得？幼儿制订了计划，但是在游戏时又将它丢到了一边，教师该怎么办？”进行了反思与讨论。

接着各组员针对“大班游戏前的支持策略”这个话题在学习环节中进行分年级组思考，并画出思维导图。老师们结合以往的经验、查阅书籍和资料后进行整理、归纳、总结，每组派代表进行集中分享展示。

最后沈老师总结道，老师可以通过拓展和唤醒幼儿已有的游戏经验，来丰富游戏内容，讨论游戏常规，来保障游戏活动顺利开展，引导幼儿制订计划，来减少游戏的盲目性，与幼儿共同讨论玩具材料的玩法，推动幼儿的创造性发展，支持自主游戏的开展。