【园本研修】研自主游戏 享教研智慧——自主游戏中大班幼儿游戏特点及状态

幼儿的游戏并不是教师设计好的游戏。真正的自主游戏是要教师最大程度的给予幼儿心理上、空间上、游戏上的自由，充分信任孩子的游戏能力，管住手、闭上嘴，让孩子们在游戏中自由探索，积极思考，学会自我保护，实现自我成长。教师要学会观察，能读懂儿童，理解儿童游戏，在观察的基础上有针对性地帮助引导儿童。让孩子在“投入、反思、冒险、喜悦、爱”的游戏氛围中体验真游戏带来的幸福与快乐。

为了增强教师关注儿童、解读儿童、支持儿童的意识，提高教师对幼儿游戏行为的分析解读能力，我园开展关于大班幼儿在自主游戏中相关特点及状态的培训。

在培训中，老师们针对大班幼儿的年龄特点，大班自主游戏的特点以及创设和指导做了详细而专业的分析，并结合游戏实例给予老师非常实用的指导策略，使老师们对大班幼儿的自主游戏的特点和状态有了更深层次的认识和理解。

在培训中，老师们针对大班幼儿的年龄特点，大班自主游戏的特点以及创设和指导做了详细而专业的分析，并结合游戏实例给予老师非常实用的指导策略，使老师们对大班幼儿的自主游戏的特点和状态有了更深层次的认识和理解。

随后，杨老师组织老师们进行交流，结合关键经验，讨论在幼儿进行自主游戏我们应该关注的重点是什么、以及幼儿行为背后指向的是哪方面的能力和发展水平。教师们集思广益，发挥团队的精神，根据关键经验梳理出了有针对性的指导要点和评价关键。

  本次培训不仅帮助老师们解决关注幼儿自主游戏时方式方法和分析幼儿游戏行为时存在的困惑，还让老师们在思想、技术层面提升了对大班幼儿自主游戏的创设、观察和分析能力，并有效促进自己的专业成长。

当幼儿遇见游戏，

我们看到了一束童年的光；

当老师遇见游戏，

我们找到了专业前行的力量。

对孩子来说，

有游戏的生活，

才是真正的生活，

会玩的孩子，

才是真正得到发展的孩子。