绘本故事—《这是我的！》

扉页中一只小青蛙正在跳跃追赶一只蝴蝶。另外两只小青蛙没有现身，正好验证绘本的书名，这只小蝴蝶是我的，我和它一起玩。另外两只小青蛙当然也有它们不同的天地了，只是没有共享而已。

青蛙戏蝴蝶占据了扉页的中心位置，玩是整个故事的核心，一起分享玩还是单独玩有太多的味道了。

一种传统的讲故事的铺垫方式，环境烘托。这是一种俯视的视角，站在小岛的岩石上，看到淡蓝的水面，水天产生一条笔直的直线。绘本采用纯白为背景，那白色的布置就是天空。

小岛的画面没有任何动物的出现，多彩的卵石和浓郁的草木，显得天然而静谧。

接着介绍小岛的主人，三个小青蛙。看门见山点出了故事的起因：不停地争吵，没事也要互相找茬儿，从早到晚叽叽呱呱。

它们争吵的主因是什么呢！没事也要互相找茬儿。你看岸上的两个小青蛙在争吵，水中的小青蛙也要赶来助阵。

三只可爱的小青蛙，也是占有欲特别强的青蛙，它们什么都喜欢说是自己的。这有点像我们的孩子，无论做什么，都会说“这是我的”。

书的题目很符合宝宝的心理，他自我意识越来越强,和小朋友在一起还不懂得分享,常常会看似”自私”地说:这是我的。宝宝的这种心理正如书中的三只小青蛙.他们同住在一个池塘,可是却一天到晚不停地争吵，生怕对方占了便宜。

孩子的“占有欲”不同于成人，它解释为产生对他人所有物的欲望，并通过行动占为己有。应该特别注意的是，孩子的占有欲大部分仅限于情感范畴，家长切勿轻易上升到“品质”的层面加以训斥。事实上，孩子占有欲的表现不一样，家长的应对处理方法也应有所不同。

占有欲是一种正常的心理。孩子到了3岁左右，就会产生明显的“以我为中心”的意识，往往是从“我”出发，而不知道还有“你”、有“他”、有别人，因而导致了独占行为的发生。这与“自私自利”有着本质区别。

孩子的“占有欲”是孩子成长发展中正常心理现象，随着孩子年龄的增长和心理的健康发展，“以我为中心”的意识逐渐淡薄，这种“占有欲”会逐渐地减少或消失。当然，也有“占有欲”特别强的孩子，父母应认真分析原因，寻找教育对策。

孩子在交往过程中，促进了孩子对物的交往的必然性认识。就语言发展看，这时孩子不仅掌握了"我的"和"我"，同时也掌握了"你的"、"你"和"他"等。当孩子仅仅意识到自己的力量和独立存在，仅仅懂得"我的"含义的时候，他们自然会认为"我的"是"我的"，"你的"也是"我的"。但是，当孩子不仅意识到自己的存在和力量，而且意识到别人的存在和力量，同时，懂得在"我"之外，尚有"你"和"他"，情况就大不相同。他逐渐意识到"我的"是"我的"，"你的"是"你的"这个现实。这时，抢夺玩具的现象就会减少。

图画书的两端分别有大蟾蜍和三只青蛙，也印证了文字中说的它们住在岛的两头。

大蟾蜍体型巨大，但很慈祥。言谈话语中摆出一副妈妈的口吻，但没有过多的指责，而是过程的描述。

图中小青蛙就像的孩子，挨了妈妈的训斥，当面很老实，转眼又恢复了原样。因为这是孩子的天性，妈妈的制止只不过是抑制孩子们过激的行为，而不是抹杀孩子的天性。

乌云大雨从天而降，大有泰山顶城的气势。青蛙们很害怕。要么就像跳到池塘里，要么战战兢兢地坐以待毙。

玩耍是孩子成长的必经阶段，在玩耍过程中不仅有快乐，还有困难与压力。在每一次压力与困难面前，孩子才能不断开悟与成长。

风小些，雨更加密集，阴云欲加厚重，闪电雷鸣，困难之上又充分考验三只小青蛙。

池塘的水位从前后画面显示已经上涨，雨不停，上涨的局面也难以停止。三只小青蛙分别抱住一块大石头保全自己，其中地势较低的两处已经侵入水中。最高处的青蛙也是内心惊恐，坐等事态发展。闪电就像一只恶魔，指向颤抖中的青蛙。

池塘水面已经接近画面中线了，小岛眼看快被洪水吞没了。吓坏的三只青蛙，一块儿爬上唯一突出水面的石块上避难，青蛙们又冷又怕的缩在一起，怀着共同的心情“恐惧和希望”，共同面对困难，终于体会到患难与共的感觉。

洪水退去后，青蛙们才发现救它们的竟然是大蟾蜍。大蟾蜍蹲在凸出的卵石上，靠自身的厚重支撑起三个小青蛙的安危。

这里蟾蜍就像孩子的妈妈，开始蟾蜍只是训斥了他们，没有说更多的道理。因为他知道这是这个阶段必然发生的过程，是孩子成长的必然。

在危难阶段蟾蜍救了他们，这是一种担当和责任。即让青蛙得以历练又让青蛙不至深陷其中。从此，它们在宁静又幽雅的环境中，快乐的生活着。

大蟾蜍一共出现了两次，一次叫停青蛙叽叽喳喳的吵架，一次在困难到来时挺身而出。妈妈的形象和出现的时段非常到位，没有过度干扰小青蛙自由的生活，是一种信任的爱，但在危难面前挺身而出不失为更深沉的爱。

让小青蛙感受阳光般的温暖就像回到妈妈的怀抱。

洪水退去之后，青蛙们不再吵闹，而是一起玩耍，一起分享快乐…

生活中我们应鼓励让孩子拥有现有“自私”的阶段，这样进而才到互相分享的阶段。他们首先必须要有自我意识，因为一样东西只属于他自己是他的权力。在这个基础上，再慢慢做到他和小朋友互相分享。正如故事里的三只青蛙，遇到困难，三个人团结协作战胜困难，这才会让他们感受到友情的珍贵。

其实有时候快乐可以非常的简单，那就是大家一起分享，自己占有的东西也只有自己快乐，如果分享出来那大家都会感到快乐的。

三只青蛙原以为只要占有就会快乐，但当他们体验了分享之后，才发现那才是一种真正的快乐。从画面也能看出三只小青蛙放松、自由、共享的快乐。

最后的这个场景：这就是安宁。这就是美丽。还有，你们知道是什么吗？这是我们的！缓慢的、抒情的语调，再配上清新、明快的画面。仿佛画外的我们也置身于那样一种平静、安详、美好的景致之中。

“我的”和“我们的”之间的区别。“我的”只有计较、争斗、狭隘；“我们的”才能发现和享受快乐、安宁、幸福、美丽。其实，“我们的”里面包含着“我的”。

懂得分享、愿意与别人分享是种美德，让孩子从小、从与人交往之初就形成这样的观念，其实胜于事后的矫正。而比起空洞的说教，这样一个优美、有趣的故事也许更能起到潜移默化的作用。因为孩子可以从这个故事中，真切地感受到三只青蛙互相友爱的快乐和满足，并把分享带到生活中去。

这本《这是我的！》小小的故事大大的道理。三只小青蛙生活在一起却总是怕对方占到便宜，一有机会总想着抢占自己的地盘，当经历困难之后却感受到和对方在一起后，是多么的温暖！这三只小青蛙多么像我们可爱的孩子们呀，总有一个阶段是非常的喜欢吃独食的，就需要我们来引导他们，让他们也感受一下分享的快乐，我想等孩子们像小青蛙一样经历过，感受过之后，肯定也是快乐的。一个简单有趣的故事，蕴藏着不简单的道理，告诉孩子们分享的快乐，共处之道。