【JIN·故事】关于时间的思考

孩子们将十分钟里可以做的事情记录在纸上。原来十分钟里要做这么多的事情，来的及吗？

课件十分钟可以做多少事情？十分钟有多长，带着疑问，我们开始对“十分钟”进行感知。

在对十分钟进行感知之前，我们首先要知道“1分钟”有多久。

安静一分钟，你有什么感受？

1.时间好慢，我快要睡着了。

2.等待一分钟的时候，我感觉很无聊。

3.我都在发呆了。

原来安静的一分钟可以让人感觉很平静，让人心里放空没有烦恼。

给我一分钟，我可以做哪些事情呢？

当孩子们都有事情安排之后，他们都觉得一分钟时间有点短，刚刚才开始做事情，时间就到了。

孩子们在一分钟里发现做喜欢的事情时一分钟过得很快，做不喜欢的事情时一分钟就很长。

在体验课间十分钟的过程中，孩子们发现，原来十分钟过起来真的很快，不经意之间就结束了，但是在十分钟的时间里面，大多只做了一件单一的事情。

1.我姐姐在上小学，她和我说可以玩毽子、跳绳、跑步。

2.我哥哥说小学生上下课会有铃声，两节课之间的铃声就是课间十分钟，我们可以自己安排时间，整理文具、小便喝水。

3.课间十分钟是给我们休息的时间，上节课上完了，马上要准备下节课。

老师的话：孩子们在回访后发现原来小学生下课后并不只是玩，他们还会做一些准备工作：如上个厕所、喝点水准备下节课要用到的书，每一个小学生的规划都有所不同。通过讨论、分享、回顾中孩子们初步了解了课间十分钟可以做些什么，哪些是必须要做的。结合绘本故事《课间十分钟》我们支持孩子们趣探属于自己的课间十分钟。

哥哥姐姐不会离教室很远的地方去玩，课间十分钟除了玩，我们还可以做这么多事情。

孩子们一起罗列了在十分钟内做“有意义”的事情，孩子们提出做一份专属自己的计划图。

这次孩子们根据前期的十分钟实践情况再次调整了自己的“课间十分钟”计划，让我们一起来看看孩子们的调整后的计划吧！

根据幼儿的调整计划，我们大致分为了三类：

生活类：值日、喝水、上厕所

课前准备类：准备一下节课的书本以及学习用品；根据课堂的教室要求找到相应的教室等待。

放松类：和好朋友聊天；休息一下；进行各类游戏活动。

孩子们根据计划再次体验课间十分钟。

老师的话：合理规划自己的课间十分钟对于小学生来说是十分重要的。孩子们对自己的课间计划重新进行了规划审视，这是理清事情主次关系的过程。相比第一次的体验，这一次他们已经能科学合理的规划自己的时间以及所做的事情。

在这一活动过程中，孩子们将会慢慢找到度过课间十分钟的最优方案。同时对小学的课间十分钟有了更深的了解，提高了自己的时间管理能力，增强了上小学的自信心。

合理规划自己的课间十分钟对于小学生来说是十分重要的，让自己的课间十分钟活动主次分明。短短的十分钟，是后续活动的准备时间，小朋友合理安排好上厕所、喝水、收拾、整理，做好下节课准备，再适当放松一下会更从容，不忙乱。

在以儿童的视角搭建适宜支架的过程中，以问题为导向，我们欣喜地看到孩子，从对时间概念的模糊到大致感知十分钟的时间长度，从对课间十分钟计划的混乱到自主计划的顺利进行，从课间管理的无序到有序的过程，都是孩子们获得的有益经验。

时间管理是是幼小衔接的一项重要内容。希望孩子们可以从现在开始养成良好的时间观念，具有一定的时间管理能力，更好更快得适应小学生活。