课程故事 | 你好，我的家乡——萧山区亚运村幼儿园中一班
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中一班班本故事：
阅读指南：尝试操作 合作分享 实践探索
在每个人心中，
都有一处最美的地方，
那就是家乡。
家乡牵连着我们好多挂念与关怀……
01
课程缘起
对于中班的孩子来说，家乡的意识正在逐渐形成。那么这一年龄阶段的幼儿关于“家乡”到底懂些什么呢？孩子们七嘴八舌议论开来……
可妮：我的家乡在临安，他是一个非常美的地方。
羿博：我的家乡有两个，一个是我的老家，一个就是现在住的地方。
六六：我的家乡在安徽。
小雅：我的家乡在吉林，那里很冷很冷。
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老师的话
我们的孩子来自五湖四海，有的家乡远在千里之外。作为新萧山娃，他们融入当地生活面临着诸多挑战。而本土文化是帮助他们适应新生活的宝贵资源，不仅可以引导他们养成良好生活习惯，提升语言表达能力，还能助力拓展社交圈子，建立深厚的情感纽带。因此，深入了解“第二故乡”，对新萧山娃而言极为重要，这是他们融入当地、开启新生活的关键一步。
02
课程整合
在开展中班教学活动时，我们以《我的家乡》这一完整儿童主题为基础，对原主题进行了深度剖析与思考。通过前期调查，我们留意到孩子们大多居住于亚运村周边。基于此，我们决定紧密围绕幼儿的实际兴趣与需求，将 “亚运村文化” 作为核心资源载体，对照《3 - 6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿核心经验，对现有资源进行全面整合，对原主题课程进行了重新构建。
原有主题课程
重构后主题课程
03
前期调查
我们借助“品味家乡”调查表拉开了本次主题活动的帷幕，引领幼儿探寻家乡的美味佳肴、名胜古迹与悠久历史，让他们在探索中感知家乡的独特魅力。
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老师的话
《纲要》指出教育内容应贴近幼儿生活，“品味家乡”调查表由此而来，通过探寻家乡美食、古迹和历史，将抽象概念具象化，让幼儿从熟悉事物入手，符合其认知规律。《指南》强调培养幼儿对周围环境的认知及热爱之情。活动中引导幼儿了解家乡，能增强他们对家乡的认同感和归属感，促进社会领域发展。在探索过程中，幼儿交流分享所见所闻，锻炼语言表达。
04
寻味家乡
打卡家乡美景
大自然，是最好的活教材。小朋友和爸爸妈妈一起外出游玩，参观家乡的名胜古迹，了解家乡的历史文化，在大自然中发现美、感受美，增强了孩子们对家乡的认同感和归属感。
啾啾和爸爸一起爬老虎洞山
小豌豆和妈妈一起在大慈岩
小包子和姐姐一起在北京滑雪
同同和爸爸一起在海洋公园
家乡的桥
在探索家乡的主题活动中，孩子们专注观察家乡的地标性建筑，亲手搭建这些建筑模型。一砖一瓦、一梁一柱，都在他们的指尖逐渐成型，他们对家乡建筑的认知也随之不断深化，家乡独有的历史文化魅力，也顺着他们的小手，悄然融入心间。
小建筑师：卡卡、圆宝、圆圆
小建筑师：升升、同同
随着活动逐步深入，孩子们不再满足于简单的搭建，开始大胆尝试使用多种材料，构建出他们心中更完整的家乡。他们把生活里熟悉的元素，像车水马龙的马路、充满欢乐的幼儿园、温暖的家，还有那些标志性建筑，都融入到搭建作品中。
小建筑师：桃子、恩恩、奇奇、啾啾
小建筑师：彤彤、包子
小建筑师：心晨、安安
家乡美食
瑞瑞的妈妈来自福建，这次特意给小朋友们带来了一道极具家乡特色的美食——春卷。瑞瑞妈妈准备的馅料也大有讲究，满满的福建风味，里面有爽脆的豆芽、鲜嫩的韭菜、喷香的肉丝，还有质地柔韧的香干等 ，每一口都是家的味道。小朋友们亲手体验春卷制作的乐趣，在美食中感受浓浓的福建风情 。
不仅如此，瑞瑞妈妈还考虑到孩子们口味不同，特意额外带来了酥脆喷香的炸春卷。
小朋友们纷纷点赞，并称瑞瑞妈妈为“美食大师”
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老师的话
在这次家乡主题活动的开展过程中，我深刻体会到生活与教育的紧密关联。孩子们在自然与人文景观中穿梭，亲身感受家乡的独特之处，这种直观体验比书本知识更能触动他们的内心，切实增强了对家乡的热爱与认同。这让我意识到，应创造更多机会，让孩子走出教室，在真实情境中学习成长。
“家乡的桥”搭建活动，从最初专注地标建筑到融入丰富生活元素，是孩子们创造力与认知发展的见证。他们从简单模仿到自主创新，学会运用多元材料构建心中家乡，不仅提升动手能力，更培养空间思维与合作精神。往后，我要提供更丰富材料与引导，鼓励孩子大胆探索，挖掘他们无限的潜力，让教育真正回归生活，助力孩子全面发展 。
05
社区小隅
我住在......
说到“我居住的小区”孩子们有说不完的话题，都争先恐后地向伙伴说着自己生活的地方。
心晨：我的小区在宁巢美地
乐乐：我的小区在桂冠东方二区，和我一起的还有圆宝和可妮呢！
圆圆：我的小区就在幼儿园隔壁，叫星翠澜庭，可近了！
恩恩：我也在那！
小区里面有什么
圆宝：小区里面有滑滑梯，我可喜欢玩了
朱妤：我的小区里面有好多漂亮的花花
崽宝：还有垃圾桶
安安：我的小区里有可以散步的地方，有时候吃完饭我就会去散步。
小朋友们想要用画笔把自己小区里的一切，像熟悉的楼栋、好玩的滑梯、热闹的小广场都画下来。
给社区里的XXX写封信
在社区里有一些特别的工作人员——社区保安、社区医生、社区保洁人员......他们在社区的作用非常大。面对那么多可爱的社区工作人员，孩子们是否有什么心里话想对社区叔叔阿姨们说的呢？
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老师的话
《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。当孩子们热烈讨论“我住在......”时，积极分享居住小区的信息，这正是他们基于直接生活经验展开的交流。这不仅锻炼了语言表达能力，还让他们开始关注身边的社区，与《指南》中语言领域发展幼儿语言运用能力，社会领域引导幼儿关心周围社会生活的要求相契合。
讨论“小区里面有什么”时，孩子们聚焦滑滑梯、花草等日常事物，这体现了《纲要》中强调的教育内容要贴近幼儿生活。我计划组织实地观察活动，让孩子细致了解小区布局，再通过绘画表达，这既符合《纲要》中艺术领域培养幼儿感受美、表现美的要求，又能依据《指南》科学领域发展幼儿观察力与探究能力。
06
我的500米生活圈
走进我的社区——亚韵社区
怀揣着兴奋与好奇抵达社区—亚韵社区，孩子们开启社区参观之旅，讲解员姐姐一路相伴，为大家讲述亚运文化的独特魅力，介绍琮琮、莲莲、宸宸这三个可爱的亚运会吉祥物，这次社区之行是一次前所未有的新奇体验，在他们小小的心灵中种下了温暖与知识的种子，也让他们对身边的社区有了更深入的了解。
小朋友们在亚韵社区进行打卡
2025.3.21
我们一起在社区门口合影
我是环保小卫士
走在我们生活的社区里，总能看见一些不和谐的画面：用过的纸巾、空饮料瓶、吃剩的食物被随意丢弃在路边、草坪上，不仅破坏了社区原本的美观，还会滋生细菌，污染环境。为了改善这一现状，我们开启了垃圾分类小课堂，带着小朋友们一起学习如何正确分类垃圾，为守护社区环境出一份力。
一群可爱的小朋友化身为活力满满的 “环保小卫士”。他们运用课堂上学到的垃圾分类知识，仔细辨别着每一件垃圾，认真地将它们放进对应的垃圾袋中，送垃圾一一“回家”。小朋友们的行动，让家乡的环境愈发整洁优美。
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老师的话
《指南》提出幼儿学习基于直接经验，孩子们参观亚韵社区，听讲解员介绍亚运文化和吉祥物，在真实体验中拓展认知，这与指南中社会领域引导幼儿了解多元文化的要求一致，也锻炼了语言领域倾听与理解能力。看到社区垃圾乱象，开展垃圾分类小课堂，以生活场景为教育契机，符合《纲要》中教育内容贴近生活的理念。小朋友们化身 “环保小卫士” 实践所学，既提升了动手能力，又增强环保意识，后续还可组织环保主题活动，依据《指南》科学领域发展幼儿解决问题能力，依照《纲要》培养幼儿社会责任感 。
我们与家乡的故事还在继续，
孩子们的探索和发现也还在继续......
萧山区亚运村幼儿园
【图文排版】 葛菲
【图文编辑】 葛菲
【一审】 虞潇琳
【终审】 园长妈妈
萧山区亚运村幼儿园园长信箱
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