鹿山中幼：以项目为推手，全面提升课程质量 ——2021学年第一学期教师项目活动
随着幼儿园课程建设与实施以来，鹿山街道中心幼儿园跟随着课改之风，一路摸索，一路爬行，各个园区园本特色课程雏形已显现。本学期各园区结合项目化教学形式推进课程实施，有效提升教学质量和完善课程架构。期末园区汇报以班级教师组队、年段教师联合，新老教师帮扶，业务线管理人员的打磨，汇报各具亮点，精彩纷呈。提升了教师总结梳理经验，促进课程成长。
教师分享活动
江宸府班级项目汇报
江宸府园区负责人盛月红老师以——化“危”为“机”机智思变为题，介绍江宸府开园一学期老师们在日常教学中遇到的空间局限、经验缺乏问题通过教师积极思考机智转变和调试，引领并追随幼儿开展项目活动，从而促进幼儿全面发展。
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陆平亚：《玩.思.构，别样的建构之旅
－－好玩的游乐场》
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赵海婴：《迎“篮”而上，精益“球”精》
中四班赵海婴老师从“篮”不住的发现， 迎“篮”而上，“篮”不住的精彩， 精益“球”精，逐步递进式开展幼儿对球的各类运动游戏。使孩子们在运动中乐此不疲，快乐成长。
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翁群燕：《放手、融合、生长》
——游戏中师生想法碰撞后的思考和实践
小四班翁老师从“放手”（教师眼中的游戏VS幼儿眼中的游戏)——“融合”（沙水滑梯后教师的游戏预设VS幼儿游戏中的玩法）“生长”（教师心中的趣VS幼儿玩中的趣），三步进阶挖掘游戏深度，转变教师教育理念，让幼儿成为学习的主人，体验“真”游戏。
东吴园区“东吴小主人”课程活动项目汇报
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何佳炜：《东吴之家——小主人成长记》
大3班以小主人的身份主导、经营、管理着“东吴之家”，并从项目活动《护送计划》出发，衍生拓展到为整个幼儿园做服务，体现从小家——大家的行径过程，最终凸显了儿童立场及小主人的品质与态度。
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林佳昱：《我的奖状我做主》
中3班东吴小主人们在活动中想主人事、干主人活、尽主人责、享主人乐。从具体的一个有特点的子项目“我的奖状我做主”来介绍幼儿整个项目的实施过程。
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郑晓丽：《我是生活小主人》
中心园“鹿山游戏”课程活动项目汇报
保教主任徐瑶老师介绍中心园区教师们围绕游戏课程主线行走，从模仿“安吉游戏”到逐步形成“鹿山游戏”过程中，从最初的游戏观察——游戏班本实施——个别班级项目开展——目前的X+Y选择模式，确保每个班级都有项目实施。其中教师以独特的路径和支架支持幼儿游戏的开展，使游戏不断深入发展，不仅让孩子真正成为学习的主人，促使幼儿各项能力均衡发展的同时也非常有效地转变老师的教育理念，切实成为幼儿学习的支持者、合作者、引领者。
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罗渭群:《两线并行 支持幼儿动作游戏的发展——以中班滚筒游戏项目为例》
罗园长在汇报中充分体现中班滚筒游戏既是幼儿的动作游戏也是老师的观察评价活动。活动使用项目问题线索线和运动经验线索线两线式贯穿推进以及师幼双线评价。即老师活动过程中非常关注于儿童的经验、滚筒项目运动发展的价值分析，来推动整一个项目进程；同时也看到了孩子的评价，太滑了——对材料的评价，数字是对同伴坚持的评价。另外还看到了幼儿的表征评价，有绘画、记录、统计等方式，体现幼儿的发展水平。
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王心韵、刘敏杰:
《游戏观察记录方式的多元化运用》
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洪宇欢：《聚焦梳理回顾——
基于造桥循环评价的路径操作实践》
汇报环绕小1班幼儿在建构游戏中发现问题，游戏后聚焦问题，游戏前回顾问题。以游戏前、中、后的循环模式，给予支架形成评价方式。在“初探搭桥”的这一行为动作中，利用团讨循环评价来解决了“河面变宽怎么过河”；再探造桥中，利用投票循环评价的方式孩子对材料进行筛选、质疑和利用；最后到又探架桥，利用架空的空间概念让孩子能够用立体造型进行架桥。这个造桥行动的脉络始终跟随孩子的兴趣和维度进行，到最后玩转亲子桥，体验亲子建构的乐趣。
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骆晓倩：《情境解析重构——舞台搭建记》
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周杭：《积木区的空间魔法师》
游戏中我们会比较忽视幼儿对相关数学认知概念的发展，但其实在我们户外游戏中处处隐含着数学认知，就看老师是否关注和发现。比如:沙池中可以明确感知“1”和“许多”；积木区呈现的多种图形、排序、对称、方位、数概念等等。今天，中1班的项目活动从数学核心经验的空间方位这个点出发，体现了幼儿在建构游戏中的阶段性发展，过程中采用了团讨、亲子调查、测量、参观等支持策略，并根据策略的支持目的与操作特点分为理性经验收集和实践经验整合与提升两种类别，依据这种动静结合、认知与行为交织的策略实施模式，来推动幼儿空间能力的发展。
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凌爱萍：《森系蛋糕研发记》
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袁炜康、裘赛、周晓艺：
《情景+问题串：大班沙水游戏之美食速递项目活动的深探究》
三个大班分别从游戏前、中、后三个时间维度和视角展开游戏项目的分享。大5班基于游戏中的情景加问题串的形式，运用多样化策略推进幼儿的深度思考促进多解的思维能力的提升。大6班在游戏前基于价值判断后以设计图为载体，根据幼儿的实际情况，不断进行优化，以匹配幼儿不断提升的能力和变化的需求，同时也形成一系列的设计图，提升幼儿解决问题的能力。大1班引·替·评·书多种方式以计划书、记录表等多种载体，帮助幼儿提升记录能力。
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陈何敏：《色彩园里的小小染色家》
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汪丽华：《快乐农村娃，亲亲稻草乐》
春安园区老师们根据幼儿的学习兴趣挖掘农村特色资源。本次班本活动结合《完成儿童活动课程》中的教学内容和孩子们的兴趣点来开展活动与游戏。里面涉及教学与游戏的教玩具都是源自于稻草，制作成各种各样的玩具、体育锻炼器材。特别是活动中的草龙，孩子们的舞龙游戏玩得一次比一次感兴趣，次次都能玩到高潮迭起，乐此不彼，不仅丰富幼儿生活经验，更拓展幼儿的认知、操作等能力的发展。为春安的老师和孩子们点赞哦！
总结点评
汇报介绍后，罗园长对三场汇报活动给予了肯定和表扬，看出老师们日常活动开展的有序、有思、有质，各显亮点，充分体现园区游戏课程和东吴小主人课程的特色。其中还体现鹿幼团队的团结互助的品质，取长补短提升彼此间的能力。
通过本次项目活动的经验分享，老师们学会了对内容的总结梳理，对活动效果的反思，相信在以后的课程路途中鹿幼教师们会得到更多领悟！
课程的路上，我们一直努力前行！
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