立足度量单位 感悟度量本质——基于新课标量感的长度单位教学专题研究

Part. 01

李芬老师带着203班的孩子们认识厘米。课一开始，老师大胆地让孩子们尝试测量，通过对孩子作品的理解和解读，认识长度单位厘米，提炼测量方法：对齐量、数大格、看数字。渗透测量的本质：有几个1厘米就是几厘米。学生掌握了正确的测量方法，并会用身体尺进行估测，达到学以致用。

Part. 02

海辰小学的陈雨璐老师为205班的小朋友带来了《认识米》一课，活动环环相扣，及时总结，让小朋友运用身体尺对周围物体进行测量。“数学源于生活，又用于生活”，陈老师精彩生动的一堂课是对这句话最好的诠释。

Part. 03

张静怡老师给303班的孩子们上了一课《认识米》，从学生的已有知识和经验出发，通过比、找、画、估、量的方法，让学生在活动中发现“1分米=10厘米”“1米=10分米”。归纳相邻长度单位进率后，学生自主设计长度单位，进行拓展思考，为后续面积单位进率的学习铺垫基础。

Part. 04

“装疯卖傻、装聋作哑”，把问题交给学生，让学生自己解决是张婷婷老师为我们分享的班主任经验。用百分之百的真心对待学生，用宽容的心看待孩子是班主任工作更上一层楼的秘诀。而对于数学教学，则可以通过综合实践作业、探究性长作业、游戏型作业和思维导图结合来进行，巧妙地运用扑克进行算数教学，寓教于乐，让学生真正的爱上数学！

Part. 05

钟立老师分享的《基于变量属性与学生经验的量感培养研究》着重提出在度、量的教学中要着重进行量化把握，用定量的方法解决问题。在小学阶段，关于度量的内容是相当多的，因为度量是几何学的核心。纵观度量内容，其结构是相同的，核心要素有两个：度量单位和单位的个数（即度量值）。教师要运用好教师教学用书，把握每个例子、每道题的要点所在，在此基础上开展后续教学工作。