在《长大真好》主题活动中，孩子们意识到自己已渐渐长大，寻找长大的变化，发现了自己身体上的成长，我们从宝贝们换牙出发，认识牙齿，引导宝贝们观察自己的和别人的牙齿，发现牙齿各有不同。慢慢地了解牙齿不同的种类和功能，以及牙齿生长过程中的各种问题。在发现牙齿的变化，到探究有关牙齿问题的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。
· 一天区域活动的时候，辛格尔的一颗牙齿松动了，
小朋友惊呼：“辛格尔你的牙齿怎么掉了！”·
“老师，我都掉了两颗牙齿了，又有一颗松动了，妈妈让我把掉了的牙带回家！”
这时大家发现，班上许多小朋友都进入换牙期啦！面对换牙过程中出现的各种现象，孩子们有的好奇，有的紧张、有的不懂得如何保护。及时教给幼儿换牙的知识，使他们尽快适应这一生理变化，了解换牙期保健常识，学会科学地保护牙齿。
在《3——6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质。”因此结合孩子换牙高峰时期并充分利用了孩子对牙齿的好奇心和浓厚的兴趣，我们开启了一场牙齿的探秘之旅！
又过了几天，其他几个孩子也陆续出现牙齿松动或掉落的情况，有的看见牙龈出血会害怕，有的会很期待地用小手去摸摸自己的牙齿有没有松动的。于是，我进行了《牙齿掉了》小调查。经过一番调查，原来班上已经有13名幼儿开始换牙了。
“我的这颗牙齿松动了，饭都没法吃，万一吃到肚子里怎么办呢？”
根据孩子们的问题我们进行了语言活动：为什么要换牙？我们带孩子们阅读了绘本《我的牙掉了》，在诙谐美好的故事中让孩子们明白：换牙对每个人来说都意义非凡，每颗小牙光荣“下岗”，都意味着自己又长大了一些。
还有的小朋友发现新长出来的牙齿就像鲨鱼的牙齿一样（锯齿状）。孩子们兴致勃勃地对牙齿展开了讨论，对牙齿的形状和数量进行了观察并通过调查、查阅资料得知：根据牙在口腔内存在的时间是暂时的还是永久的，可以分为乳牙和恒牙。知道了切牙、尖牙和磨牙它们的形状不一样，功能也不一样。
恒牙可分为切牙、尖牙和磨牙：
切牙→功能是切割食物。
尖牙→功能是穿刺、撕裂食物。
磨牙→主要是协助尖牙和磨牙，功能是捣碎、磨细食物。
孩子们知道牙齿的构造及掉牙的原因后，大家开始相互观察牙齿，发现牙齿的数量可不一样呢！发现了孩子们新的兴趣点后，我抛出问题：“你知道自己有多少颗牙吗？”于是，一场数量的讨论开始了。
当发现孩子因为自己没法数清楚牙齿的数量而胡乱说时，我引导孩子寻找解决办法，“自己看不到怎么数呢？”孩子们表示，可以照镜子数一数，或请好朋友来数一数。最后，孩子们通过牙齿记录表记录下自己的牙齿数量。
在照镜子、相互观察牙齿后，孩子们新的发现也随即而来，有蛀牙！“为什么会有蛀牙呢？”有的小朋友提出：“我的牙齿没有掉，但是里面有一颗被虫给蛀了，妈妈还带我去看了牙医。”黑黑的牙齿引起我们对蛀牙的探究：蛀牙是怎么回事呢？于是我们就开始了关于“蛀牙原因”的大讨论。有的小朋友说：“吃糖、巧克力容易蛀牙。”有的小朋友说：“不爱刷牙的人也会蛀牙。”
蛀牙，也叫虫牙，它的学名叫做龋齿，是一种细菌性疾病，它可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。 如果爱吃很多甜食，口腔细菌滋生就很容易导致蛀牙哦。
那什么东西对牙齿的伤害最大呢？小朋友有很多种猜测，让我们一起来验证一下吧！
我们收集了四种不同的液体对鸡蛋壳进行了小实验。小朋友每天通过观察鸡蛋壳的变化，探究什么液体对牙齿的伤害比较大，也让小朋友感受到了实验的神奇力量。
那我们该怎么做才能远离蛀牙呢？
学习刷牙：
小小牙刷手中拿，
早晚都把牙齿刷。
上刷刷，下刷刷，
左刷刷来右刷刷。
里里外外都刷刷，
牙齿洁白人人夸。
除了刷牙小朋友们还逐渐养成饭后拿小茶杯漱口的好习惯！班级还创设了“牙医诊所”角色游戏区，孩子们扮演牙医给大家宣传各种换牙知识。渐渐地，孩子们的害怕和焦虑的情绪减弱，慢慢变成了开心和期待。他们发现，原来换牙就是一种快乐成长。
通过这段时间在生活活动中和孩子们对“掉牙了”的焦点事件的研究探讨，我们班生成了“牙齿王国巡游记”这个班本课程故事，不仅增强了幼儿的护牙意识，还消除了幼儿换牙时的恐惧和紧张心理，帮助幼儿顺利度过换牙期。同时在班本课程形成并实施的过程中，幼儿“发现问题—寻找方法—解决问题”的过程提高了幼儿的观察力、想象力、注意力等多方面的能力，有了更多的主动性和积极性，促进了幼儿的发展成长。
