以评促探 聚焦实践——海辰中学科学组参与保俶塔实验学校组织的特级教师工作室联谊
以评促探
聚焦实践
海辰中学科学组参与保俶塔实验学校组织的
特级教师工作室联谊活动
“双减”背景下，如何落实素养导向，开展科学实践，培养关键能力成为初中科学可持续教学中的重要问题。3月13日，海辰中学科学教研组应邀前往保俶塔实验学校参加特级教师工作室联谊活动。
活动过程丰富、内容精彩纷呈。活动伊始，来自保俶塔实验学校的潘老师和杭州文理中学的葛老师分享了两节研讨课。潘老师用滑雪运动串联“能量的转换与守恒”相关内容，将科学探究融入初三的复习教学中。葛老师以“探究酶活性影响因素”为导向，着重锻炼了学生的实验设计能力。
下午，来自各区的科学名师分别分享了自己对于初中可持续复习教学的观点。来自宁波市第十五中学的李峻老师通过对力学、电学、磁学三个板块相似实验的整合，提出了中考物理实验复习的整合策略。杭州市弘益中学的周大燕老师从实验素材、形式、练习三个方面分享了如何开展重思维的化学实验复习课。
（陈苍鹏特级教师点评）
随后陈苍鹏特级教师从教学设计和课堂教学过程两方面对课堂与分享进行了点评。
（杨封友特级教师分享）
接着杨封友特级教师作了主题为《指向设计与实践的初中科学复习设计》的观点报告，他以教材实验、家庭实验、习题为载体，为大家介绍了相关的一些教学环节、原理、实践、思想，提倡质疑、正确推理归纳，让我们了解了指向设计与实践的初中科学设计方法。
（朱红特级教师分享）
朱红特级教师分享了《结构、本质与变式——初中科学复习的思考与重构》的观点报告。她通过向我们展示了她对复习课的思考，以及如何建立模型重构初中复习课堂，为大家介绍了初中科学的复习方法。
（王耀村特级教师总结）
最后，浙江省科学教研员、特级教师王耀村对本场活动进行了总结与展望，王老师以贴近教学的方式，提出在新课标的视角下，科学教学应重视学生关键能力的培养。
海辰中学的科学教师们也在本次活动收获颇丰：
通过今天一天的学习，解决了我之前对于复习课应该如何上的疑惑。
首先需要一个好的情境设计。好的情境设计要注重真实性，同时也要与本节课的主题高度吻合，这样有利于整节复习课的进行，既能串联起整节课的内容，也能很好地激发学生的学习积极性。
其次要注意课堂中问题的设计。课堂问题的安排要注意循序渐进，通过解决一个个小的、简单的问题来突破核心问题。同时，问题的设计要注意开放性，这样可以有效避免学生因为怕答错而不愿发表自己的意见，提高学生的参与度。
最后是要注意复习内容的应用。让学生通过应用巩固本节课的收获，从而更好地达到复习的效果。
——陆子寒老师
一天学习，收获颇多，向专家们学习各种教学方法。
一、营造教学情境，激发学生科学思维。如潘老师围绕探究滑雪赛道设计需要考虑哪些因素展开，这是冬奥会的真实情境，从能量角度出发切口较小，实际问题非常有利于我们学生知识的迁移。
二、巧设教学疑问，驱动学生深度学习。每节课的老师都有进阶性问题设计，且每个小问题都有驱动性和开放性，能激发学生学习，其中还与生活实际结合，学生参与度高，使学生感受到学习的乐趣。
三、动手探究实践，构建学生知识体系。学生通过小组合作，小组成员群策群力，最终完成设计任务。
——胡露露老师
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文字：科学组
图片：吕 西
初审：教学处
终审：校长室
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