【巴学园里的深度学习】“爬”—探索、挑战与成长
探索、挑战与成长
“爬”是探索世界的开始
在挑战中成长，在攀爬中发现自我
每一步，都是勇气与好奇的印记
缘起
孩子的世界里，爬行是一次奇妙的探索旅程。带着好奇与力量，他们从“我会爬”开始，用身体感知空间，用动作表达成长。
我们思考着如何将孩子的兴趣延展得更深、更远，让爬行成为联结探索、挑战与成长的桥梁。
在主题开始时，我们就向家长们收集了孩子们从小到大的一些关于“爬”的记录，家长们也陆陆续续提供了许多古早的照片甚至还有视频。
“我小时候会爬的时候，就会抓我家狗的尾巴！”
“我爬的时候总去抢爸爸的手机，藏起来！”
老师：“为什么小时候大家都会先学会爬呢？”
“因为我们那时候不会走。”
“是因为地上好玩吧！”
“因为爬着可以找到东西，我也很喜欢爬！”
“爬”这个小时候看似简单的动作，在孩子们的心里变成了一种快乐的回忆，也成了有趣的游戏。
现在的我们怎么爬？
“哇，现在我爬摇晃桥，可快了！”
“现在我爬滑索比小时候厉害多了。”
“我爬蜘蛛网都不怕。”
“现在爬得不一样了，要小心不掉下来，要一步一步爬稳。”
“嗯，我觉得现在爬好累啊，但是爬完好开心！”
“我觉得爬蜘蛛网的时候像是在爬山”
黄老师带来了两只小乌龟，孩子们兴致勃勃地围在一起看着。
奇奇：“它们怎么爬得这么慢？是不是腿不好？”
知柠：“它们是不是太懒了，感觉都不想动！
黄老师问：“小乌龟为什么会爬得这么慢呢？”
唯一：“它的脚太短了，当然跑不快！”
彤彤：“它背着大壳，肯定很重！”
知柠：“可是蚂蚁也小啊，跑得就很快，乌龟不行。”
黄老师引导问：“小乌龟爬得慢是有原因的。你们知道它为什么要背着壳吗？”
多多：“壳是它的家！它怕坏人打它，就躲到壳里了！”
听到孩子们对乌龟的空前关注和热烈讨论，我也不禁思考，乌龟除了爬得慢、背着壳，它还有什么更深层次的可以启发孩子？
回忆绘本《犟龟》，乌龟那种坚持不懈、慢而有力的精神或许是很好的切入点，能引导孩子感受到生命中不断爬行的力量。
出乎意料的是，孩子们在体验式的游戏中专注于模仿乌龟的动作，完全沉浸在游戏中。
他们都觉得“乌龟游戏很有趣”，但对于“坚持”似乎没有产生太多感悟。
对于中班的孩子来说，“坚持”这样抽象的品质需要更具象、更贴近生活的体验来帮助理解。单靠绘本和模仿游戏，孩子们很难真正感受到犟龟那种一步一步、不畏艰难的精神。
在后续的观察中，我们发现孩子们对爬行游戏表现出了浓厚的兴趣。
我尝试将引导的权利交给孩子，鼓励他们说一说自己想玩什么动物的模仿运动游戏。孩子们的想象力让我大开眼界：有的想要学蜘蛛爬行，有的要学猫咪悄悄爬，尽管在模仿中有些也只是勉强相像，但是都玩得不亦乐乎。
这些多样化的爬行运动不仅激发了他们的兴趣，也让他们锻炼了身体协调性和灵活性。
连续两周观察记录
听听孩子们的心声
经过两周的观察，我们发现孩子们在参与爬行游戏中的表现有了明显的变化，有许多成长亮点。
1.运动热情逐步高涨，尝试意愿明显增强
多数孩子在完成游戏次数和专注度上都有所提升。游戏的设置对孩子的体力和意志力都有一定要求，孩子都积极尝试，并在鼓励下坚持完成。
2. 每个孩子都有闪闪发光的地方
平常沉默的杭杭在“蜘蛛侠”中动作灵敏、充满活力；一向调皮的梓睿竟然能在“犟龟爬”中专注投入。孩子都有独特的亮点，都在活动中找到自己的成就感。
3. 孩子们的坚持与意志力逐渐萌芽
不少孩子在游戏后半段表现出疲惫或想放弃的情绪。但在鼓励和同伴示范的带动下，他们依然能够坚持完成。成长不在于一次次轻松的胜利，而在于面对困难时，依然愿意再多努力一点、再坚持一下。
再论《犟龟》
奇一：“犟龟好厉害，它一直爬很慢，但是它到了！”
老师：“那我们也很犟龟一样，每天坚持，慢慢学会了很多的本领。”
玲玲：“我很坚持，今天我学会扣扣子了。”
米糕：“我也像犟龟一样，我每天都会练自行车，辅助轮已经拆掉了！”
凯凯：“我可以拍球了，我可以拍三十多个了。”
肉肉：“我每周都上篮球课，还和医生阿姨锻炼。”
讨论中，孩子们慢慢理解了“努力、坚持、不放弃”的力量，也开始给自己定下目标并用自己的小方式去实践它。
看！我们一直在努力“爬”
思考：孩子们的成长离不开目标的驱动，但更需要我们给予适时的支持与鼓励。在孩子们尝试目标的过程中，有的孩子会遇到困难甚至产生退缩情绪，有时我们的“再试一次”会成为孩子们坚持完成的动力。
当然，每个孩子都有独特的节奏，有些目标可能实现得快，而有些需要时间。教师需要尊重孩子的个体差异，灵活调整支持策略。
对接主题目标
尝试多种姿态的“爬”，感受身体“爬行”的乐趣，在积极探索中得到体质与意志的锻炼。
孩子获得了什么？
1.自我突破：
孩子们尝试给自己设定挑战目标，比如“今天我要爬得更远”“我要把所有的都挑战一遍”等。在鼓励中，他们一步步挑战自己，逐渐积累了成功的体验。
2.建立自信，培养坚持精神：
当孩子们设定的目标逐渐达成时，他们会发自内心地欢呼，并分享自己的成功。这种正向反馈和经历不仅增强了孩子的自信，也让他们更愿意挑战困难。
3.身心发展：
爬行游戏不只是对身体能力的锻炼，更是对孩子心理韧性的培养。过程中，我们发现孩子的成长是一个缓慢且充满挑战的过程，需要耐心支持，并引导他们找到不断努力的动力。
园长妈妈有话说
从“爬爬乐”主题中的兴趣点出发，在故事和玩爬行游戏及运动中体验。教师没有急于告知幼儿什么是坚持，而是通过日复一日的观察记录分析，再回到经验生长点“坚持”的理解，这就是适宜教育最好的状态与理想。
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编辑 | 小张老师
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