【课程故事】光和影

银湖街道受降幼儿园

雍景山城园区小一班

小一班项目活动

活动缘起

由来

一次早操活动

项目推进

寻找探索影子

1. 为什么会有影子？

■依据指南中，3-4岁幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，教师预设此次探究，幼儿可能会有以下的成长点：能够对为什么有影子感兴趣且真实的进行探索。在探索中发现新问题、提问题，激发好奇心。

■幼儿开始验证，影子是否和太阳有关。

■依据指南中3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，能用多种感官或动作探索物体，关注动作所产生的结果。教师预设幼儿通过此次探究能够获得的成长点：通过实践探索验证，提升幼儿探索验证的能力，提高幼儿的观察特征的能力。

■原来影子躲猫猫了啊！

■原来太阳被云朵遮住了，影子就没有了，太阳出来，影子就出来了。

■依据指南中3-4岁幼儿能够感受物体的大小、多少、长短、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示，因此，教师认为小班幼儿可以去辨别影子的长短，通过探究能够很好的帮助幼儿知道影子长短的原理。

■幼儿去太阳底下观察自己的影子，小朋友提出，老师，为什么我的影子这么长？在此，教师运用了一个观察日记跟踪评价。

■观察日记跟踪评价，发现价值，优化活动。教师可以在探究过程中真实地观察、了解到幼儿的兴趣，教师在此时是一位观察者、支持者，会形成大量的观察笔记。

■由于观察影子的时间受限，因此，我们打算家园合作，因此我们融入了微信小日记周评价，记录足迹，分享成长。

■作用：1. 弥补在学校中观察不到影子的长度的时段。2. 家园共育，让家长进一步了解幼儿在学校里的近况。3. 收获反馈，优化项目活动。

■家长可以帮助幼儿一起观察到影子有时是长的、有时是短的，有时在前面、有时在后面；从评价中发现，家长没有对影子长短的原理进行渗透。

■投入专业绘本——阿嘟白泽系列绘本《影子》对影子的长短原理进行科普。

■离光源近影子短，离光源远，影子长。

■加入了影子前后的实际探索，当我们面对太阳时影子在我们的后面，背对太阳时影子在我们的前面。

■通过幼儿的评价最后确定了三种游戏：追影子游戏、踩影子游戏、手影游戏。

■通过微信小日记周评价，幼儿自评，小朋友知道了要分开一段距离追影子才安全；发现影子是时刻追随自己的。

SINGING IN

THE SUMMERTIME

■老师，我想变成一个小动物，但是有点难！

■老师，怎么变出小动物呀？

■面对小朋友的疑惑，老师先来带领学一学基本的小动物造型的手影吧。

■早操活动中，票票对小乐说：“小乐，你踩到我的影子了，于是，我们的踩影子游戏开始啦。”

■踩影子过程中教师融入了即时性评价。

■红色代表危险，黄色代表待提高，绿色代表两点。通过不同颜色的划分，教师对其进行不同的评价以及跟进。

■小朋友展开想象，没有光，就变成黑世界、会看不见、不能上幼儿园等等。

■小朋友在讨论没有光时，有很多小朋友提出怎么才能变成有光，于是，大家的兴趣点都转移到了怎么才会有光这一点上。

■小朋友提出了很多想法：用手电筒制造光亮、用电灯制造光亮、用火柴制造光亮等等。

■和爸爸妈妈们一起探索怎么制造光亮。

■由于幼儿之前幼儿提出黑怕怕的，听取多方意见，教师决定举办一场光影派对，帮助幼儿克服对黑的恐惧。

■童语：我的影子是长长的！

■童语：我的影子和我做一样的动作，我抬脚它也抬脚。

■童语：我的影子和我长得一样！

■童语：有太阳才能有影子，大家都有影子

■童语：今天我用手来进行手影游戏

■童语：我的手可以变出很多的东西

■童语：我的手变出了一只小狮子

■童语：教室黑黑的，但是灯光很漂亮，有好多颜色。

■童语：我们玩了影子游戏，影子跟我做动作，我蹲下他也蹲下。

活动反思